Continuando con el aprendizaje.

Mérida 26 de enero de 2015.

Practica número 7.

Educar en la igualdad y el respecto es educar contra la violencia.-  Benjamín Franklin

Quiero comenzar con esta frase, porque en los últimos tiempos en nuestra sociedad, se han olvidado esas dos palabras fundamentales: la igualdad y el respeto. Es desde temprana edad donde los maestros y padres debemos reforzar, esta educación, para vivir en una sociedad de paz e igualdad.

Primera parte:

Recibimiento de los alumnos en el patio central, una profesora encargada del acto cívico, dirigió unas breves palabras a los niños sobre el respeto   para con ellos mismos y toda la comunidad escolar. Entonación del himno nacional. Ordenó el retiro de los niños del patio central a sus aulas de clase.

La profesora y los niños del aula donde asisto se mostraron muy contentos al verme en el aula de clase,  debido que usualmente asito los días miércoles y hoy era lunes por lo que me dijeron “siempre serás bienvenida”.

Cada niño ingresó al aula y se ubicaron en sus respectivos lugares, la profesora les indicó que podían proceder a desayunar. Los niños sacaron su desayuno y comenzaron a compartir sus anécdotas del fin de semana. Me agradó como ellos comparten sus anécdotas, con el compañero de al lado, y entablamos una pequeña reunión mientras desayunaban.

Una vez finalizada la hora del desayuno, la profesora les pidió que sacaran su cuaderno de doble línea, escribieran la fecha. Luego la profesora les escribió en el pizarrón los posibles nombres para el proyecto de aprendizaje de este lapso. Ella les preguntó que cuál era el tema y todos respondieron conociendo los deportes. Les explicó que tenían que seleccionar un nombre que lo harían por votación.

Las opciones eran:

a)    Pequeños triunfadores

b)    Pequeñines triunfadores

c)    Pequeñitos triunfadores.

La profesora les preguntó que si recordaban, el test que la profesora Marie Claire había realizado en la clase del jueves, y todos dijeron que si, entonces que tomaran ese ejemplo, para seleccionar una sola opción.

Resultados de la votación: opción      a) 18

                                                             b) 8

                                                            c) 5

La opción ganadora fue  la opción a)  “Pequeños triunfadores.” Todos estaban contentos. Es interesante observar, como desde tan temprana edad, podemos darles a los niños poder de decisión, enseñarles que pueden escoger y decidir qué hacer para su aprendizaje.

Los niños fueron al recreo.

Parte II

Al regresar del recreo, la profesora les indicó lo siguiente: el primer grupo iría a la biblioteca  y procedió a nombrar los niños y el segundo equipo estaría recibiendo la clase de música en el aula de clase. La profesora se fue con el primer grupo a la biblioteca. Antes de irse la profesora, me indico que por favor le ayudara a escribir en el cuaderno a cada niño la A.P.H (Actividad Para el Hogar). La profesora me indicó que le habían cambiado el nombre por orden del Ministerio del Poder Popular para la Educación y que ahora se llamaría “Reforzamiento”

 Yo me quedé en el aula con la profesora de música. Era la primera vez que la veía.

La profesora de música comenzó a escribir la letra de una canción en el pizarrón. Mientras ella copiaba, yo estaba escribiendo el reforzamiento indicado por la profesora en el cuaderno de cada niño, mientras ellos copiaban la canción.

 Observe que la clase de música no fue tan dinámica como yo esperaba. Me tomé la libertad de preguntarle a un niño, que si las clases de música siempre eran de ese estilo, a lo que me respondió que sí. En primer lugar pensé, que fácil era para la profesora solo copiar la canción en el pizarrón y luego tararearla dos o tres veces, en eso se le fue la clase. Le pregunté a un niño que si le gustaba las clases de música, me dijo que a veces.

Allí es donde me pregunto, que pensará ese tipo de profesores que hoy en día tenemos en nuestras clases de música, en este caso refiriéndome a esta profesora. Me trasladé a muchos años atrás cuando yo veía clase de música, recordé a mi linda profesora, que tenían tantas estrategias para que sus alumnos se inclinaran a la música, llevaba su cuatro, maracas, guitarra, entre otros instrumentos y nos permitía tocarlos. Aunque no tocáramos  melodías de Mozart por decir algo,  sino una melodías  ruidosas, el aprendizaje llegaba a nosotros, pues teníamos el contacto con los instrumentos, muchas veces hasta componíamos canciones.

Ese estilo de profesores activos, innovadores, motivadores  son los que realmente añoramos para nuestras aulas de clase para nuestros niños. Debemos enseñarlos para hacer, aprender, y sentir. Que cada uno de esos niños  obtengan un aprendizaje destacando sus habilidades y destrezas en este caso para la música.

Una vez terminada la hora de música el grupo de la biblioteca regreso al aula. La profesora les indicó que trabajarían con el área de matemática, con el reforzamiento de la escritura de números en este caso  del 20 al 40.

La profesora comenzó con un repaso de los números, todos los niños contaron del 0 al 40. Ella les retroalimento que se los saben, pero que están muy débiles en la escritura, por eso debían copiarlos en su cuaderno para aprenderlos a escribir.

Mi desempeño en esta actividad, fue la de asistir a un grupo de niños asignados por la profesora, para facilitar la escritura de esos números a ese grupo. Esta jornada como las anteriores han sido muy interesantes. He podido observar como cada niño actúa, aprende fuera de su hogar, que la escuela es su segundo hogar, que al momento de asistir a ella, algunos necesitan más apoyo.  Otros pareciera que en casa tiene una familia que colaboran con el aprendizaje y reforzamiento de contenidos, por consiguiente esos niños necesitan de profesores colaboradores, facilitadores, motivadores, constructivistas que sean el andamio para lograr los objetivos y convertirse en niños críticos, capaces de hacer, pensar, convivir, valorar y participar.

Finalizo la jornada escolar

Marie claire

copiando el reforzamiento.

Canción copiada por la profesora de música

Fin de la jornada

Practicando ando

Mérida, 22 de enero de 2015.

Primera Parte:

Recibimiento de los niños en el aula de clase. Cada niño se ubicó en su lugar de trabajo. La profesora les indicó, que tenían 20 minutos para desayunar. En ese tiempo, los niños conversaron y compartieron algunas anécdotas del día anterior, por ejemplo: habían asistido a sus prácticas de fútbol, otros a sus prácticas de natación, otros a las tareas dirigidas. Estaban  muy contentos y relajados.

Una vez finalizado el tiempo, la profesora les indicó, que sacaran su cuaderno de lenguaje. La planificación de ese día era trabajar con el libro Cardenalito de primer grado. La profesora comenzó a escribir en la pizarra la fecha y el membrete. Mientras la profesora copiaba, iba explicando el uso de las letras mayúsculas y minúsculas , cuáles palabras del membrete iba con mayúsculas, por ejemplo los nombres de las ciudades, en este caso Mérida, el nombre de la institución, entre otras. Luego explicó qué palabras iban con letras minúsculas, por ejemplo el grado que cursan.

Mientras ellos copiaban, conversé un momento con la profesora, pidiéndole un permiso para aplicar el test denominado “Test de Representación Favorito” antes de que ella comenzara con lo planificado. Le expliqué que el test se trataba de la programación Neurolingüística, que consiste en detectar qué estilo de aprendizaje tenía cada niño, si eran visuales, auditivos y kinestésico. Los resultados a obtener serían de mucha utilidad para ella, para aplicar nuevas estrategias que lograra la atención y motivación de los niños. La profesora se mostró muy receptiva y muy entusiasmada.

Comencé la explicación a los niños sobre el test, en primer lugar  les reafirmé que yo era estudiante de la ULA y uno de ellos me preguntó “eso es la Universidad de Los Andes?” Y le respondí  sí. Y dijo: woowww!!!!. Procedí con la explicación de que yo era pasante en esa aula, y necesitaba de su colaboración para un trabajo que yo haría sobre ellos acerca de cómo les gusta estudiar, les tomaría fotos y yo expondría ese trabajo en la Universidad. Algunos de ellos expresaron SIIIII, vamos a salir en la Universidad de Los Andes.

Les indiqué que debía guardar todos sus utililes escolares, solo el lápiz en mano, debían estar atentos a las instrucciones y concentrados. Les dije que juntos haríamos el test, fueron muy receptivos. Comencé a entregarles el test, y uno de ellos dijo: “parecemos estudiantes de la Universidad”. Antes de comenzar el test, les indiqu”e un ejemplo de cómo debían responder con las opciones que se les indicaba en el test: Por ejemplo: ¿Qué te gusta hacer en la vacaciones?:

a    a) Ir a la playa

b    b)   Ir al rio

      c)  Estar en casa jugando

d    d)Ir a acampar.

Ellos debían seleccionar una sola opción, la que más les gustaba. Les pregunté que si habían entendido, me dijeron que si, luego le indiqué a una niña que me explicara que iban hacer, y ella procedió a explicar.

 Con ayuda de la profesora ella comenzó a leer el test, les indicó que colocaran su nombre en la parte superior de la hoja, donde estaba el logo de la universidad, yo les pregunté que si lo habían visto anteriormente y algunos dijeron que si, que su mama trabajaba, luego la profesora continuo leyendo hasta llegar a la pregunta número uno. 

La profesora se ubicó en la parte del frente de los niños, yo me ubiqué en la parte de  atrás con la finalidad de asistir a los niños que presentaran inconvenientes con las preguntas a la hora de responder. Los niños estuvieron  atentos a las indicaciones y a responder el test, excepto 3 niños que estaban hablando, para ellos fue mi atención para lograr que contestaran el test.

El desarrollo de la aplicación del test en general fue muy satisfactorio, los niños amablemente colaboraron, algunos tenían duda con respecto a la pregunta numero 6,  de igual manera observé a diez niños que contestaron el test, por su propia iniciativa, pues su proceso de lectura es satisfactorio.  El tiempo empleado para esta actividad fue de 20 minutos. Una vez finalizada la actividad, llego el tiempo de ir al recreo.

Mi aprendizaje para esta actividad, fue interesante, pude observar como los niños estaban motivados para realizar el test, como este tipo de test,  ayuda a los docentes adquirir conocimientos que estilo de aprendizaje tiene cada uno de sus alumnos, asi lograr modificar e implementar las estrategias y actividades para  lograr homogeneizar el grupo y obtengan un  aprendizaje significativo.

SEGUNDA PARTE:

Los niños regresaron del recreo. A los 10 minutos el profesor de educación física fue al salón, a buscarlos  para ir a educación física.

Este día era la entrega de boletines, por lo tanto los representantes estaban citados para recibir la información de 10:15 a 11:00 am . Mi desempeño para esta actividad fue de observadora, y facilitadora de entregarle a la profesora cada boletín que me solicitara.

La profesora en líneas generales habló para los representantes exponiéndoles cómo se encontraba el rendimiento académico del aula, algunos necesitaban colaboración por parte de ellos para con sus hijos  en la escritura y lectura, asimismo les informo que para este lapso el proyecto seleccionados por los alumnos se denominará “Conociendo los Deportes”. La profesora les preguntó a los representante si tenían alguna duda o preguntas que hacerle. Observé que los padres estaban muy pasivos, ninguno realizo alguna pregunta. Finalizó la entrega de boletines, cuatro representantes se me acercaron para hacer alguna pregunta sobre sus hijos, les indiqué que yo era una pasante, que la profesora era la encargada de dar ese tipo de información.Una vez finalizada esta entrega de boletines, los niños regresaron al salón de clase, otros niños se retiraron con sus padres a sus respectivos hogares, otros permanecieron para finalizar la jornada escolar.

La profesora me indicó que tomara por unos minutos la clase, que trabajara con matemática mientras ella terminaba de conversar con algunos representantes. Le pedí a los niños que sacaran el cuaderno de matemática, copiaran la fecha y que trabajaríamos con la escritura de los números del 0 al 20, ya que algunos tienen dudas con la escritura. En ese momento saque la maestra, que alguna vez el prof Hendry Luzardo, en una de sus clases me dijo: “ Marie Claire Tú tienes la maestra dentro de ti”.

Me sentí muy bien en ese momento que tuve el manejo de la clase, puesto que  los niños ya me conocen, por consiguiente  ellos colaboran y trabajan, me ven como otra maestra más.  Con excepción de dos niños, que juegan y hablan mucho en clase, para ellos hice más hincapié,  les indique que si querían ayudarme a escribir en la pizarra los números en letras y uno dijo que sí. Así logre que el niño  escribiera dos números, con ayuda de los demás compañeros. Es importante resaltar que debemos incluir a esos niños en actividades, que se sientan que son importantes, que con sus aportes los demás compañeros aprenden.

Simplemente cada dia que asisto a esa aula de clase, que esas caritas me reciben con tanta dulzura, afirmo que  los docentes debemos ser guías, orientadores, facilitadores,   el aula debe ser un lugar donde los alumnos y profesores participen en forma democrática donde se van a superar conflictos y verlos como una oportunidad de cambio. Donde la enseñanza y la educación debe ser integral, donde la enseñanza debe estar fundamentada en la creatividad, para buscar nuevos métodos y procedimientos.

Marie Claire Mora

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tiempo de realizar actividades libres.

Mérida, 14 de enero 2015

Quiero comenzar este diario recordando que el día 15 de Enero es especial para los maestros. Ellos  han jugado un importante papel en la historia de Venezuela, desde Andrés Bello y Simón Rodríguez, en la lucha por la Independencia, hasta docentes como Luis Beltrán Prieto Figueroa en el proceso de formación de la democracia, periodo durante el cual se reconoció la labor de los educadores declarando un día de fiesta nacional para homenajearlos.

El 15 de enero de 1932, en plena dictadura gomecista, un grupo de educadores conformaron una asociación para defender los derechos laborales de los maestros y mejorar la educación en Venezuela. Encabezados por Miguel Suniaga y Luis Beltrán Prieto Figueroa, ellos fundaron la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Pública. Es por ello que a partir de este evento los maestros han formado parte de la formación académica de un país. 

Todos los  maestros debemos darnos el abrazo y continuar formando a las siguientes generaciones de venezolanos y venezolanas. FELIZ DIA DEL MAESTRO!

Primera parte:

La clase se inició con con una actividad para reforzar algunos sonidos. La profesora explicó el sonido de las sílabas, ra, re, ri, ro, ru.

 Comenzó con una explicación oral incentivando a los niños a pensar cuales palabras están relacionadas con esas silabas. Los niños participaron con sus ejemplos, entre los que puedo mencionar: rana, rata,  ramos, remo. Luego les pidió que sacaran el libro titulado las abejitas, y  buscaran la pag. 35 donde encontrarían diferentes dibujos y palabras relacionadas con los sonido antes explicados.  Les indico que debían copiar en el cuaderno de lengua las palabras que ellos reconocieran con dichas silabas y hacer el respectivo dibujo.  En esta actividad los niños participaron y estuvieron atentos a las indicaciones de la profesora,  mi trabajo desempeñado  en esta actividad fue la de asistir, y guiar a un grupo  de  niños en la búsqueda de la información y  reforzarle  lo expuesto por la profesora.

 En esta actividad pude observar que se encuentra presente el modelo de la programación Neurolingüística, lo auditivo y lo visual, en el primer caso cuando la profesora expone en forma verbal los sonidos. Los niños están aprendiendo a través del oído, escuchando a la profesora los ejemplos y a su vez la participación oral de los demás compañeros. En el segundo caso se presenta el aprendizaje visual, cuando la profesora les indica buscar el libro, encontrar la página y observar las palabras y los dibujos para relacionarlos con la explicación ya expuesta.

Segunda Parte:

Los niños recibieron una charla de dos estudiantes de la facultad de farmacia que están realizando el servicio comunitario en la escuela. El tema tratado: Como cuidar la higiene personal.

Para esta actividad la profesora les indicó que tenía 20 minutos para impartir la información. Los niños estaban muy entusiasmados por tal información, fue muy participativa. Mi trabajo fue la de apoyar a las estudiantes con la organización de los niños, en cuanto a la participación y de reafirmar las ideas de los niños. Luego las estudiantes realizaron un juego que se llamaba lanzando el dado y la higiene. Este contenía en cada cara del dado, un tipo de higiene personal.  El juego consistió que un niño lanzaba el dado, y al caer al piso, indicar que dibujo estaba en la cara del dado y decir cuál era esa función y su importancia.

 Observé que los niños estaban muy interesados pues el juego les despertó el interés por aprender sobre la higiene personal. Concluyo que este tipo de actividades son las que permiten fortalecer las bases del aprendizaje en cuanto a  incentivar el interés y la motivación del aprendizaje sobre los niños.

Una vez finalizada la actividad de las estudiantes, la profesora me indicó que la próxima actividad a realizar sería la de matemática. Ella me pidió trabajar con los niños en  esa área, mientras ella tomaba la lectura a otros niños.

 En esta actividad les indique a los niños que trabajaríamos el área de matemática, específicamente la suma. Les informé que deberían trabajar en el cuaderno de matemática. Procedí  a escribir las sumas en el pizarrón. Una vez finalizada la escritura de las operaciones de la sumas, continúe con   la explicación con  dos sumas sencillas, en este caso utilice como herramienta de apoyo  los objetos que están presentes en el aula, como las mesas, las sillas, y sus propios útiles escolares.  Asumiendo que los niños  tienen un conocimiento previo sobre las operaciones matemáticas en este caso sobre las sumas, pues la profesora ha ido trabajándolas en su proyecto de aprendizaje.

Mi trabajo fue la de reforzar esos conocimientos y de asistir a los niños en sus dudas, la clase fue muy participativa. Observé que la mayoría de ellos tiene conocimientos sobre esta operación matemática, excepto dos o tres niños que aún no están nivelados con ese contenido del área de matemática con respecto al resto de la clase. Para  este grupo fue  mi atención, pues necesitaban de mi colaboración en cuanto a una explicación individual. Claro está, sin olvidar la supervisión del resto de la clase. La profesora en este tiempo estaba en la sección de lectura que le correspondía a otros niños.

Una vez finalizada la actividad, la profesora les indico que por recompensa a la colaboración que ellos  prestaron en la actividad aplicada por mí, podían utilizar la Canaima. Los niños gritaron Yupiiii, Yupiiii…….

Esta actividad fue interesante y satisfactoria pues estuve a cargo de la clase por 35 minutos. Sin duda alguna, estar al frente de esas caritas tan inocentes, pero que a su vez son tan perspicaces y muy inteligentes. Regrese a casa con una inquietud,  pensar que existen en nuestras aulas de clases niños con carencia de amor, de un hogar y porque no una carencia alimenticia, que se hacen reflejo en las aulas de clase, cuando te encuentras con dos o tres caritas que aún no han alcanzado el aprendizaje que deberían tener con el nivel de aprendizaje del resto de la clase. Es allí donde reflexiono y reafirmo que como docentes debemos estar de alma, vida y corazón en la formación de esos niños, que de una u otra manera ellos forman parte de nuestro aprendizaje, que a través de sus experiencias aprendemos que podemos ayudarlos y ayudar a otros que puedan estar en esas mismas circunstancias.

Sin duda alguna la educación ha sido y será el principio de la prosperidad en cualquier lugar del mundo. “No es mejor maestro el que enseña más, sino el que enseña con dedicación y amor a sus alumnos.”

Marie Claire Mora.

Creciendo el aprendizaje.

El objeto más noble que puede ocupar el hombre es ilustrar a sus semejantes.                                                                     Simón Bolívar.

Miércoles 03 de diciembre 2014.

“Buenos días profesora Marie”, fueron las primeras palabras que escuché de los estudiantes al momento de entrar al aula de clase. Me sentí muy agradada, pues los niños estaban esperando mi presencia. Algunos se levantaron para saludarme y comentar lo que habían hecho en esos últimos días.

 Primer bloque:

La profesora comenzó su actividad escribiendo en la pizarra, la fecha y la actividad planificada para esta bloque de clase, la cual pertenecía al Área de Ciencias Naturales. La profesora comenzó a explicar los fundamentos teóricos y prácticos sobre las partes de un libro, las de un árbol y las del ser humano. Una vez realizada la explicación, les pidió a los niños sacar el libro de ciencias naturales, y buscar las páginas 12 y 20. En esas páginas estaba la explicación y descripción de lo que ella antes había expuesto.

Mi rol docente durante este bloque fue el de asistir, tanto en la búsqueda de la información como en la explicación de la actividad, a un grupo de niños asignados por la profesora. Durante esta actividad ayudé a los niños a recordar la escritura de los  números. Ellos deberían reconocer y buscar esos números de las páginas en el libro. Algunos tenían inquietudes y preguntaron la manera cómo podían encontrar los números en  las páginas del libro.

Una vez encontradas las páginas, los niños  observaron  las imágenes y compararon una con la otra. Ellos concluyeron que todas las cosas, objetos y personas tenían características particulares que las describían. Una vez comparadas las figuras, ellos dibujaron en su cuaderno de ciencias naturales dos imágenes. La primera era una niña con sus características que la describían, por ejemplo, cabeza, tronco, brazo, manos y pies. La segunda fue dibujar el árbol de igual manera con sus características, tallo, raíz, hojas, frutos. Concluido el primer bloque, los niños salieron a su recreo.

  

 

  

Segundo Bloque:

Los niños regresaron de su recreo. La profesora les pidió trabajar sobre el proyecto denominado “Las maravillas del creador”. La profesora comentó que el día viernes 28 de noviembre, el grupo había realizado una excursión al parque de los niños. La excursión consistió en la observación, recolección de información que debieron anotar en sus respectivos cuadernos, como el tipo de plantas, árboles, animales que encontraron en el lugar. Previamente la profesora explicó en clase cada uno de esos elementos y sus característica y también les comentó que todos esos elemnetos habían sido creados por Dios, reforzando el título del proyecto.

Primera Actividad:

La profesora dividió la clase en seis grupos de cinco niños cada uno. Tres grupos de 5 niños trabajaron afuera del salón y los otros tres grupos lo hicieron en el aula de clase. La profesora les entregó materiales para la elaboración de un poster utilizando su creatividad. El trabajo consistió en colocar toda la información recolectada tanto en la excursión y la recolectada en una investigación previa que debieron realizar el día anterior.

Segunda Actividad:

Mi rol  fue el de asesorar y asistir al grupo que trabajó fuera del aula de clase. Observé que los niños estaban muy ansiosos y contentos por salir del aula de clase. Los niños recolectaron todo los materiales e información necesarios  y salimos del aula a trabajar. Esta actividad fue muy significativa e interesante para los niños. Todo el grupo manejaba mucha  información y la mayoría de niños comentó sus experiencias en  la excursión.

Una vez realizada esta actividad, regresamos al aula de clase. Como recompeza a la actividad realizada, la profesora les entregó el material de apoyo (las canaimas) para que los niños jugaran 20 minutos antes de concluir la jornada de clase. En mi opinión la profesora premio al grupo por haber realizado una actividad excelente. En esta situación está presente el modelo conductista el cual implica un estímulo y una respuesta, es decir, la respuesta fue la premiación por haber logrado los objetivos. 

     

    

              

                           

Trabajo final

                                                     

                                                               

                                                            

La Recompenza

En mi opinión la profesora organizó esta actividad utilizando dos modelos pedagógicos: el modelo tradicional, que tal como dice Locke en una educación desde el enfoque del asociacionismo, los niños relacionan y asocian la información obtenida en clase con la experiencia de la excursión. Watson nos dice que toda educación tiene un estímulo y una respuesta, en este caso los niños recibieron un estímulo por parte de la profesora en cuanto a la realización  de la excursión, y así lograr aprender fuera del aula de clase la teoría explicada por ella en el aula. La profesora dio cumplimiento en cuanto a los objetivos planteados por ella, el contenido, el tipo de animales que se encontraban en el lugar, los tipos de plantas, árboles. La estrategia de aprendizaje fue la de ir de excursión y observar lo que se encontraba en el parque, y así llegar a una evaluación de los contenidos, en este caso el trabajo que realizaron en grupo.

El segundo modelo pedagógico fue el conductismo, la profesora fue la protagonista. Ella explicó, dirigió e indicó una serie de ítemes, modelando el comportamiento de los niños tanto en la excursión como en el  aula.  En cuanto al contenido, el grupo asoció y además captaron la información que obtuvieron en clase, así como en  la excursión, siguiendo una metodología que consistió en el reforzamiento de conductas y conocimiento de un  aprendizaje.

En conclusión, esta clase de práctica docente fue un gran aprendizaje en mi desarrollo y crecimiento docente. Mi trabajo de mediadora y de apoyo para el grupo, ponen en práctica todo aquellas teorías aprendidas en la clase. A través de esas caritas inocentes que amable y desinteresadamente: comparten sus inquietudes, sus dudas, y sus conocimientos, puedo ayudarlos a desarrollarse como individuos y al mismo tiempo, aprendo de ellos.

Marie Claire