jueves, 5 de febrero de 2015

El ultimo encuentro!!!!







Mérida  4 de febrero 2015.

Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea.”

Primera Parte:
Como en todas las jornadas anteriores, los niños me recibieron amablemente para ir al aula de clase. Cada niño se ubicó en su lugar, la profesora les indicó que tenían el tiempo para desayunar. Los niños sacaron sus respectivos desayunos, comenzaron a comer y compartieron anécdotas del día anterior. Me incorporé a un grupo, para escucharlos, y a su vez les indiqué que este día sería el ultimo de mis visitas para compartir la jornada de clase  entre ellos, cumpliendo con una tarea asignada por  la universidad. Algunos dijeron no profe, no se vaya, les prometí que haría lo posible por visitarlos una vez a la semana, para seguir ayudándolos en el proceso de aprendizaje.
Una vez finalizado el tiempo del desayuno, la profesora habló ante los niños, informándoles de mi último día como la maestra auxiliar que tenían en clase, todos dijeron, “no profe no se vaya”. Les di las gracias diciendoles: “Gracias niños por permitirme estar entre ustedes,  aprendí de cada uno, a través de sus colaboraciones y apoyo, logré cumplir una tarea que la universidad me había encomendado”. Todos muy efusivos extendieron sus brazos para regalarme unos aplausos.
La profesora retomó la clase y comenzó a preguntar si habían investigado sobre los desastres naturales, los niños contestaron ¡sí! Y comenzaron a participar, unos más efusivos que otros, pero en general observé que los niños si habían investigado sobre el tema. Así transcurrió la clase por un tiempo de 30 minutos. Luego la profesora les indicó sacar el cuaderno de doble línea para que escribieran la fecha. La profesora de igual manera la copió en el pizarrón y colocando el título del tema “Los Desastres Naturales”.
Una vez finalizada la discusión sobre los desastres naturales, la profesora les indicó que trabajarían algunos sonidos que podían salir de la palabra “desastre”. El trabajo consistió en que la profesora copiaba en la pizarra la silaba “De” (que era la primera  con la se escribía la palabra antes escrita en la pizarra) y les explicó los sonidos que podían producirse al combinarlas con las vocales, ejemplo: da, .de, .di, ,do, ,du. Luego la profesora comenzó a realizar un dictado con palabras que comenzaban o tuvieran esas silabas. Ejemplo dedo, dado, dime, entre otras. Mi trabajo para esta actividad fue la de guiar y ayudar a los niños explicándoles los sonidos de las palabras dictadas por parte de la profesora, La mayoría del grupo está en conocimientos del abecedario y de las vocales,  de los sonidos que se pueden producir combinándolas, asi mismo observé que hay 3 niños con la que aún no están en el nivel de aprendizaje que el resto del grupo, para ellos mi atención. Les sugerí a los niños que le participaran a sus padres o representantes que les ayudaran a conocer y aprender el abecedario y las vocales, para que se les facilitara el aprendizaje de los sonidos de las palabras.
Es muy cierto que toda la responsabilidad no puede recaer sobre la profesora, necesitamos padres participativos, colaboradores para el refuerzo o la retroalimentación del aprendizaje que obtengan los niños en el aula de clase. Llegó la hora esperada por los niños el recreo.









































Segunda Parte
Los niños regresaron del recreo,  y les informé que tenía una sorpresa para ellos, les había traído un pequeño compartir como agradecimiento por tan dulce y noble colaboración conmigo. Les obsequié gelatinas y mandarinas La profesora cedió 20 minutos de su clase para el compartir y tomarnos fotografías. Fue un momento  muy especial para mí, todas las niñas me abrazaban y  querían fotografiarse conmigo, me llamó la atención un niño, que es el más calladito de la clase, y se acercó y me dijo: “profesora le puedo regalar un abrazo, usted es muy linda, siempre me dice que trabajo muy lindo”. En ese momento se me arrugó el corazón, lo abracé, no tuve quien pudiera fotografiar ese momento con mi cámara, pero lo más importante es que la fotografié con mi memoria y mi corazón.
Terminado el tiempo empleado para el compartir la profesora continuo la clase, con la misma metodología de escribir la siguiente sílaba con la que estaba escrita “desastre” en este caso era “sas” ella la copio en la pizarra y copió los sonidos sa, se, si, so, su.
Los niños copiaron las silabas, luego la profesora les dictó palabras que comenzaran con esas silabas y así sucesivamente hasta llegar con la última silaba  con la que terminaba la palabra desastre en este caso era la silaba “ tre” para esta actividad mi trabajo fue la de asistir, asesorar y explicar a los niños como sonaban las palabras que la profesora estaba dictando, apoyándome con un material que tiene la profesora en el aula, donde están escritas el abecedario y las vocales, para facilitarles el aprendizaje.
Una vez terminada esta actividad, la profesora les entregó una hoja para que elaboraran un dibujo relacionado con el tema tratado (Los desastres naturales).
Mientras los niños dibujaban, la profesora me solicito ayuda para que le copiara el reforzamiento a los niños en sus cuadernos, con la finalidad que todos llevaran sus actividades para la casa, por la razón  que el día Jueves y Viernes no tendría clase.
Como conclusión culminando hoy mi último día de mi primera experiencia como docente, puedo decir que para mejorar la calidad de la educación es necesario producir transformaciones significativas en la formación del docente tanto en “el ser”, en “el saber” como en “el hacer”. Un docente ideal debe reunir un sinfín de condiciones que le permitan desempeñar una mejor labor debe ser investigador, organizador, observador, receptivo, promotor de la interacción en el aula de clase, evaluador, facilitador, responsable de la disciplina y ser aprendiz, donde el docente debe comprender el proceso de aprendizajes tanto de la formación de los niños como la suya propia.
Sin duda alguna la enseñanza debe estar fundamentada en la creatividad, donde se buscan nuevos métodos y procedimientos. Donde la educación debe estar basada en el amor, el respeto y el aprendizaje  se de en  libertad para recuperar muchos paradigmas educativos.

El compartir


















        





Continuacion de la clase







Elaboración de los dibujo sobre los desastres naturales

















Mil gracias


Marie claire



martes, 3 de febrero de 2015

Terminado mis primeras experiencias como docente!












Mérida, 02 de febrero  2015

Primera Parte:
Recibimiento de los niños en el aula de clase. Cada niño se ubicó en su lugar de trabajo. La profesora les indicó, que tenían 20 minutos para desayunar. En ese tiempo, los niños conversaron y compartieron algunas anécdotas del día anterior, por ejemplo: habían asistido a sus prácticas de fútbol, otros a sus prácticas de natación, otros a las tareas dirigidas. Estaban  muy contentos y relajados.
Una vez finalizado el tiempo del desayuno, la profesora comenzó un pequeño dialogo con los niños y les preguntó, ¿Qué día es hoy?  Y luego escribió la fecha en el pizarrón, luego les preguntó ¿qué celebramos hoy? Algunos niños dijeron que no sabían,  otro dijo hoy es 2 de febrero día de la Virgen de la Candelaria, la profesora le dijo muy bien, ¿cómo sabes eso?, el niño respondió: “anoche escuché a mi abuela hablar con mi mamá, que el dos de febrero era el día de la virgen de la candelaria, que era una celebración muy importante en la Parroquia, que tenía que ir a la iglesia llamada la Punta de Santiago, a la misa, y asistir a las celebridad que estaba preparando la iglesia”. La profesora le dijo, está muy bien,  es por esa razón que hoy les traigo una pequeña lectura sobre esta celebración. La profesora comenzó a leer  la historia, algunos niños estaban atentos a la lectura, tres niños comenzaron a distraerse, mi trabajo en esta actividad fue de motivar a los niños a escuchar la lectura, diciéndoles que al finalizar la profesora la lectura, deberían de hacer un dibujo de la que más les gusto del relato que estaba haciendo la profesora.
Una vez finalizada la lectura, la profesora comenzó a preguntarles de que se trataba la historia, los niños comenzaron a participar, diciendo se trata sobre la virgen de la candelaria, del baile de los vasallos y así transcurrió la participación de ellos inclusive un niño se levantó y realizó una demostración de cómo es el baile de los vasallos de la candelaria, el niño expresó que él ha visto el baile.  Llegó el tiempo del salir al recreo.














Imagen de la Virgen de la candelaria.
























Segunda Parte:
Los niños regresaron del recreo, descansaron 10 minutos, luego la profesora de música llego al salón. La profesora de aula le informó a un grupo que iría a la biblioteca y el otro grupo se quedaría en  el aula para recibir la clase de música. Observé que el grupo de la semana pasada que estuvo en el aula, fue el grupo que fue a la biblioteca.
La profesora de música les solicito sacar el cuaderno, para que copiaran la canción. La profesora de música escribió la misma canción de la semana pasada, pues este grupo no había recibido la información de la canción, así transcurrió el tiempo de  música. Mi trabajo para esta actividad fue la de asistir al grupo de copiar la canción y luego acompañarlos a cantar. Finalizada la actividad de música, el grupo que estaba en la biblioteca se incorporó a la clase.
La profesora les indicó que hoy trabajarían con el cuaderno de matemática, que copiaran la fecha, la actividad sería la escritura de los números, les recalco que la mayoría conoce los números, pero algunos tenían dificultad para escribirlos. También les informó que ella estaba haciendo hincapié en la escritura y lectura, pues era  muy importante formarlos en  bases sólidas, en esa destreza, para luego  avanzar con el contenido del el primer grado. Mi trabajo para esta actividad, fue de asistir y dirigir a un grupo de niños, asignados por la profesora, explicándoles cómo debían  aprender a escribir en letra los números, procedí a copiar en una hoja aparte, para que ellos luego la copiaran en sus respectivos cuadernos, en ocasiones los que están sentado en la parte de atrás del aula, se les dificulta ver a la pizarra.
Para este proceso de aprendizaje apliqué el modelo tradicional  que consiste en el modelamiento del conocimiento, donde la técnica de aprendizaje para el niño es la memorización y repetición de los números que al escribirlos y verlos en cualquier parte, pueda reconocerlos, tome algunos ejemplos del aula como por ejemplo las láminas realizada por la profesora.
Observé que algunos niños presentan dificultad, por lo que la profesora me indicó que por  esta razón ella está haciendo estos refuerzos. Como actividad para la casa, la profesora les pidió en el cuaderno a los padres y representantes que les coloquen actividades en casa relacionada con la escritura y la lectura.
Marie Claire





























las ninas cantando la cancion.

































Gracias

Marie claire Mora

jueves, 29 de enero de 2015

Aprendiendo de ellos!!








Mérida, 28 de enero 2015


Primera Parte:
Inicio la jornada escolar! Recibimiento de los alumnos en el aula de clase.
Cada niño ingresó al aula y se ubicó en su respectivo lugar, la profesora les indicó que podían proceder a desayunar. Los niños sacaron su desayuno, mientras tanto me acerqué a los niños   preguntándoles que había hecho el día martes. En ese momento la profesora me pidió que por favor le ayudara a corregir el “Reforzamiento” una vez que los niños terminaran de desayunar.
Una vez finalizada el tiempo del desayuno, comencé a visitar cada mesa para la corrección de la actividad. En lo que les iba chequeando la tarea, les colocaba una carita feliz a  cada cuaderno que revisaba, se comenzó a correr la voz entre ellos, ¡mire! La profe está poniendo caritas a la tarea, y comenzaron a llamarme, profesora venga para mi puesto, aquí hice presencia del modelo conductista según Skinner basado en el condicionamiento operativo, apliqué  la recompensa, colocando las caritas felices ellos estaban muy contentos enseñándome  que hicieron la tarea, para obtener su carita feliz.
Mientras que yo corregía, la profesora les indicó que sacaran el cuaderno de doble línea y comenzó a explicarle a los niños que seguirían trabajando en la escritura, pues tenían algunas debilidades que debían corregir Les escribió en el pizarrón que letras son las que suben hasta el lineado de la parte de arriba, que letras bajan hacia el lineado de abajo y que letras son las que se mantienen en el interlineado del cuaderno de doble línea.
Una vez finalizada la corrección del reforzamiento, mi desempeño en esta actividad fue la de asistir y enseñar  a un grupo de niños cómo debían escribir las letras explicadas y escritas por la profesora en la pizarra. Observé 3 niños del grupo que atiendo, que presentan dificultad para escribir en letra corrida. Me senté con cada uno de ellos con la finalidad de escribirles en el cuaderno la letra que ellos no podían escribir, y luego pedirles a ellos que la escribieran.
Los niños se fueron al recreo.





















































Segunda Parte:
Los niños regresaron del recreo. Siguieron trabajando en el cuaderno de doble línea, con la actividad de completar y colorear, la profesora me pidió que le colocara un sello grande que ella tiene. Este tiene un dibujo para completar con líneas y una palabra que tiene espacio, para que ellos completen la palabra. Procedí a colocar el sello, y comenzaron a trabajar. Una vez finalizada esta actividad, la profesora les indico que sacaran su cuaderno de matemática, que copiaran la fecha y que el tema a trabajar consiste en serie y patrones.
La profesora comenzó a explicar, que es una serie y que es un patrón con ejemplos, que estaban en el aula de clase, luego les solicito que algún niño le explicara que había entendido que lo hiciera  con ejemplos, así la clase fue interactiva y comenzaron a explicar, algunos no muy acertadas para ello asistí personalmente como la profesora facilitadora en explicar al niño que no entendía, mientras la profesora seguía con el resto de la clase.
Una vez finalizada la explicación, la profesora comenzó a escribir en el pizarrón lo explicado con dibujos, para que ellos observaran los ejemplos y lograran explicar a los compañeros y a las maestras, cuál era la serie y  cual el patrón. Observe que para esta actividad de matemática la clase en general había entendido el contenido, excepto tres o cuatro niños que presentaron un poco de dificultad de aprendizaje para este contenido. Los asistí en su proceso de aprendizaje, la profesora les indicó que no se preocuparan que ella reforzaría ese contenido con una tarea para la casa y que el día siguiente volverían a trabajar sobre eso.
La profesora les indico que el que terminara a las 11: 15 am de escribir la actividad en el cuaderno la recompensa seria jugar con la Canaima, todos dijeron ¡!! sii!!!, pero a pesar de estar presente esa recompensa no todos terminaron a tiempo.  Algunos les llegó la hora de finalizar la jornada escolar terminando de escribir, algunos se fueron con sus caritas tristes.
Algunas veces es necesario este tipo de procedimiento, así lo dice skinner en el  condicionamiento operativo el castigo,  como herramienta para que ellos aprendan que si trabajan en clase, si hay un comportamiento adecuado para el aula y sus compañeros,  obtendrá los beneficios que esperan.
Como conclusión, estar en la aula de clase, observando cada niño que trae una historia particular debajo del brazo, hace que cada día aprenda más de ellos. Es mi deseo aprender mucho más y poner en practica todo esos conocimientos teóricos - prácticos adquiridos, a través de profesores totalmente profesionales en la educación.















































Marie Claire